Tema 6: Las programaciones didácticas

¡Buenas tardes, amantes de las lenguas extranjeras! En el post de hoy, comentaremos las actividades relacionadas con las programaciones didácticas llevadas a cabo en el aula. Con estas actividades, hemos aprendido cosas nuevas sobre las programaciones, nuevas herramientas para hacer presentaciones, así como técnicas para favorecer la participación del alumnado y perfeccionar sus habilidades.

En primer lugar, volvimos a hacer un debate piramidal. En este caso, teníamos que indicar cuáles son aquellas partes de la programación didáctica que consideramos más importantes. Para un buen docente, estas partes son aquellas en las que puede intervenir directamente, como por ejemplo: la metodología (activa o pasiva) que va a seguir, los recursos que va a utilizar, cuáles van a ser los instrumentos de evaluación, etc. Las decisiones que se tomen en cada parte son los elementos clave para conseguir, o no, los objetivos que se propongan para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como hemos comentado en el post anterior, este tipo de debates favorecen la puesta en común de opiniones, así como el diálogo los compañeros/as, por lo que los considero un tipo de actividad que sí pondría en práctica en el aula como futura docente. Además, estos debates pueden ser sobre cualquier tema, por lo que se podrían utilizar en cualquier materia.

La siguiente actividad consistió en buscar programaciones didácticas reales de centros educativos de Galicia y, para encontrarlas, hicimos uso del buscador de centros que tiene disponible la Xunta de Galicia (os dejo aquí el enlace). Una vez seleccionada la programación, tuvimos que comprobar si en ella se recogían todas las partes que debe tener una programación según el artículo 27 de la Resolución de 11 de mayo de 2018. Después de comprobar todas las partes, teníamos que anotar aquellos aspectos, tanto positivos como negativos, que llamaran nuestra atención y, una vez recopilada la información, utilizamos la herramienta Powtoon para hacer una presentación. Esta herramienta convierte las típicas presentaciones de Power Point en vídeos y, además, te permite añadir diversas animaciones. Desde mi punto de vista, considero que es una herramienta muy dinámica y visual, que permite trabajar de forma diferente las presentaciones sin utilizar las herramientas de siempre. La verdad, me ha gustado utilizarla, ya que se sale de lo habitual y, además, es muy fácil de utilizar, dándote la posibilidad de poder subir el vídeo final de la presentación a Youtube, que fue lo que hicimos (os dejo el link en la imagen). Estos vídeos se proyectaron en clase y, por parejas, tuvimos que poner una nota a nuestros compañeros/as siguiendo una rúbrica. Asimismo, tuvimos que dejar nuestro feedback, a modo de comentario, en cada uno de los vídeos, algo que me parece muy buena idea para saber qué cosas se han hecho bien, y cuáles mal, para poder corregirlas en futuras presentaciones (aunque hay que admitir que los comentarios entre compañeros/as suelen ser siempre positivos). Creo que esta coevaluación es provechosa, ya que te permite saber cuáles son los distintos puntos de vista de los compañeros/as con respecto al trabajo realizado. En mi opinión, aprendimos cosas nuevas sobre las programaciones didácticas, aprendimos a utilizar nuevas herramientas de trabajo, así como poner en práctica instrumentos de evaluación, que en un futuro utilizaremos con nuestro alumnado. Fue un ejercicio muy útil puesto que trabajamos directamente con programaciones reales, pero al tratarse de una presentación, tuvimos que sintetizar mucho la información recogida, por lo que había partes del vídeo que no estaban del todo claras. A pesar de esta síntesis, el hecho de hacer una presentación en formato vídeo llama más la atención y es más dinámico. Este tipo de actividades se podrían utilizar en una clase de lengua para explicar contenidos gramaticales o incluso vocabulario, relacionándolo con imágenes.

Por último, la otra actividad que hicimos fue muy parecida a la anterior: buscar una programación didáctica real, pero en este caso de una EOI en concreto (a nosotros nos tocó la de A Coruña, así que os dejo aquí el enlace por si queréis buscar información) y, posteriormente, grabar un vídeo en el que los integrantes del grupo comentasen las partes que recoge el Decreto 189/2010, de 11 de noviembre. El objetivo de esta actividad es conseguir que el alumnado mejore su expresión oral y se acostumbre a hablar. Por ello, me parece especialmente interesante, sobre todo para llevar a cabo en una clase de lengua, ya que la expresión oral es una habilidad muy importante y de la que más carece el alumnado a la hora de aprender una lengua extranjera. Además, con estas actividades se anima al alumnado a hablar sobre un tema y, a la vez que aprende información sobre él, desarrolla otras capacidades como la confianza en uno mismo, la pronunciación, el control de la gesticulación, el tono, etc. En mi opinión, el alumnado podrá ver qué tal lo hace y corregir aquellas partes que considere que debe mejorar.

Como conclusión, llevar a cabo actividades que se salen de lo habitual, hacen que aumente el interés del alumnado, les anima a participar y, mientras aprenden los contenidos, desarrollan otras capacidades. Asimismo, el ejercicio del feedback lo incluiría en todas las actividades de aula para que el alumnado sepa la opinión del resto de sus compañeros/as y también para hacer autocrítica de nuestra práctica como docentes. ¿Vosotros también lo incluiríais en vuestras clases? Dejadme vuestra opinión en los comentarios. ¡Saludos!