Tema 5: El diseño curricular

¡Buenas tardes, amantes de las lenguas extranjeras! En el post de hoy, se comentarán algunos de los aspectos tratados durante el desarrollo del tema, sobre todo aquellos que han llamado especialmente mi atención. Durante este tema he aprendido algunas características que desconocía, principalmente de las Escuelas Oficiales de Idiomas y de los ciclos de Formación Profesional, sobre las que me gustaría dar mi opinión y, así, poder compartirla con todos vosotros.

Durante este tema hemos comentado algunas de las peculiaridades de las EOI. Dentro de estas escuelas existen dos tipos de modalidades: presencial, semipresencial y a distancia (esta última solo está disponible en algunas comunidades autónomas). No obstante, para aquellas personas que deseen aprender una lengua extranjera a distancia, concretamente inglés, existe la posibilidad de que se apunten al curso oficial That’s English! Este curso de inglés a distancia, impartido por las EOI, fue creado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y se ajusta al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Asimismo, cuenta con una app, que se puede descargar directamente en el móvil o tablet y que te permite disfrutar de sus contenidos de forma gratuita. En cambio, para aquellas personas que no les convenza este recurso, en la cadena de televisión La 2 se emiten de lunes a domingo (en horarios específicos) programas del That’s English! en el que se trabajan los distintos módulos de los que consta el curso. Si por alguna razón no podéis ver los programas durante estos horarios, os dejo el link en la imagen a la página web de la RTVE en la que podéis volver a ver estos programas.

Otro de los temas que hemos tratado en clase ha sido el de las secciones de la EOI. Estas secciones son una forma de trasladar la docencia de las lenguas extranjeras sin la necesidad de que las personas que quieran apuntarse a las EOI tengan que desplazarse de las áreas metropolitanas. Durante un tiempo, estuvo en entredicho la permanencia de estas secciones, pero finalmente se optó por conservarlas. Sin embargo, hasta este curso las secciones se mantenían con profesorado provisional, pero a partir de este año van a empezar a salir las plazas definitivas. Desde mi punto de vista, la creación de secciones permite que un mayor número de personas puedan acceder a las EOI sin que la localización sea un impedimento. De hecho, en mi localidad hay una sección de la EOI en un instituto en la que se imparte inglés y, si no hubiese esa sección, posiblemente la mayoría de la gente, sobre todo niños y adolescentes, no se apuntaría simplemente por el hecho de no tener que desplazarse.

Recordemos que hasta la entrada en vigor de la LOMCE, los niveles de competencia lingüística se organizaban en cuatro niveles: A1, A2, B1 y B2. Sin embargo, esta organización cambió con la LOMCE y se establecieron dos niveles más: C1 y C2. Esta nueva organización trajo consigo que cambiase también el nivel básico que se le exigía al profesorado de Formación Profesional, concretamente a los docentes que imparten clases en los ciclos formativos de grado medio y superior. Con la LOE, solo era necesario que el profesorado contase con una habilitación lingüística de nivel B1. En cambio, con la LOMCE este nivel de habilitación lingüística aumentó a un B2. Esta medida de la LOMCE de aumentar el nivel me parece apropiada, pero este cambio simplemente se debe a una reestructuración de la organización de los niveles, por lo que la habilitación lingüística del profesorado sigue siendo de un nivel intermedio. En mi opinión, para que un docente pueda dar clases de inglés en los cursos de Formación Profesional debería tener un nivel superior. No se le puede enseñar inglés a un alumnado que, posiblemente, tenga el mismo nivel que el docente. Por lo tanto, se debería exigir que los docentes que impartan clases de lenguas extranjeras tengan una habilitación lingüística de nivel avanzado. Dentro de este apartado, me gustaría comentar el hecho de que la ley disponga que “las escuelas oficiales de idiomas podrán impartir cursos para la actualización de los conocimientos de idiomas y para la formación del profesorado y de otras colectivos profesionales”, ya que me parece una gran medida para perfeccionar el idioma del profesorado y para que trabajadores de otros colectivos tengan la oportunidad de aprenderlo, centrándose directamente en sus necesidades laborales. A continuación, se ofrece una tabla en la que se resume cuál era la organización de estos niveles en la LOE y cuál es la actual en la LOMCE, así como en el enlace con la organización de los niveles según la lengua extranjera. Para acceder, haz click en la imagen (en este caso, hemos escogido la organización de la EOI de Santiago de Compostela).

En conclusión, creo que las EOI cuentan hoy en día con una amplia variedad de recursos que permiten no solo aprender un lengua extranjera, sino también actualizar los conocimientos ya adquiridos. Asimismo, estas escuelas son las que le permitirían a los docentes de FP, y a otros colectivos profesionales, mejorar su nivel de habilitación lingüística y, de esa forma, alcanzar un nivel de lengua extranjera superior al que la ley establece; en el caso de que esos docentes quieran mejorar su competencia por decisión propia y no por obligación. Dejadme vuestros comentarios y estaré encantada de responderos. ¡Saludos!